心理学家孩子不断被剥夺童年,正使教育陷入

一名美国的心理学教授，在发现自己的儿子难以适应传统学校的严格规定后，决定将他送到一所非常特殊的学校。结果出乎意料，这个学校没有作业和考试，提供了自由玩耍的环境，而孩子却展现出了强大的学习能力。这位既是父亲又是学者的教授通过多年的研究得出结论，指出孩子缺乏自由玩耍正是当代教育陷入危机的根本原因……

即便是备受赞誉的教授，也会陷入困扰的养育难题。

美国著名心理学家彼得·格雷，多次被叫到学校校长办公室。当时，他的儿子斯科特还在上小学，充满活力，总是任性地发表奇思妙想，拒绝完成作业，甚至逃课。在老师眼中，这位小孩简直是不听话的代表。

面对一群人高马大的成年人“谆谆教诲”，9岁的斯科特无法忍受，毫不留情地说出了一句脏话：“见鬼去吧！”

这次事件给了格雷教授相当大的冲击。他决定不再像以前那样劝说儿子顺从，而是将他转到一所非常特殊的学校，在那里，儿子可以拒绝做任何他不想做的事情；

从那时起，格雷教授个人的研究焦点也发生了巨大变化——他从哺乳动物的研究转向以人类生物学为基础来探讨教育，成为一名发展和学习心理学家。

格雷越发深刻地认识到，当今教育问题不在于那些“不听话”的孩子们，而是成年人以教育名义，不断地剥夺孩子们的自由时间和空间。

这种忽视玩耍，或者说忽视孩子与生俱来的学习能力的做法，正使当今教育陷入一场“日益严重的危机中”

童年的消逝

今天的城市街头巷尾，有多少孩子还能无忧无虑地玩捉迷藏呢？

彼得·格雷指出，在过去的数十年里，孩子们的童年经历不断消逝，逐渐变成了长时间的学业负担。他们渐渐地成为了以接受教育为中心的“无薪工作者”。孩子们用于游戏、探索和追求兴趣的时间越来越有限。

1.孩子们被挤压得喘不过气来

在现今任何中等收入的社区，都可以找到一个典型的例子，我们称之为埃文：

每天早上六点半，埃文的妈妈就得把他从床上拽起来，确保他能穿好衣服、吃点东西，然后赶上校车。

在学校里，埃文大部分时间都是坐在那里，安静地听老师讲课，参加考试，读老师推荐的书，写老师布置的作业。晚上，他的妈妈还要在他的作业上签字，证明她一直在监督他完成作业。

放学后，埃文的课外活动也被父母安排得明明白白，目的是为了让他获得各种技能的平衡发展，避免在校外可能遇到的问题。每周一踢足球，周二弹钢琴，周三学空手道，周四学习西班牙语，周末参加联盟比赛，还要去培训学校……

在家长看来，这种繁忙是在为孩子未来的美好生活做准备。

学校也对剥夺孩子玩耍时间的做法持赞同态度。

亚特兰大一位教育负责人决定终止学生在课间自由玩耍的传统。他声称：“与其让孩子们用30分钟按照自己的方式度过，还不如教他们某项有意义的技能，比如跳舞或体操。”

这反映了社会上逐渐形成的一种观念，即孩子们主要通过完成由成年人指导和评估的任务来学习和成长，而他们自己的活动被视为浪费时间。

正如格雷所言，新一代孩子的童年更像是填写履历的时间，而不是学习的时光。自由玩耍被认为不重要，因为它只是游戏，而这在大学申请表上可没有体现。

2.心理危机的根源：掌控感降低

“自由玩耍时间的削减和功利导向的教育方式已经导致了严重的后果。随着自由玩耍时间的减少，年轻人中焦虑、抑郁、无助感等心理障碍的发生率不断上升。”

焦虑和抑郁的重要原因之一是缺乏“掌控感”。当个体的时间和空间被外界牢牢控制时，他们会因为无法掌控环境而陷入消极情绪。

自年以来，美国15岁以下儿童的自杀率增加了两倍，15～24岁人群的自杀率增长了超过一倍；25～40岁成年人的自杀率略有上升，但40岁以上成年人的自杀率却下降了。这些现象证实了格雷所强调的观点：

社会正面临日益严重的危机，孩子们被迫抑制自己的天性，按照成年人为他们规划的轨迹前进。

更为关键的是，格雷认为，尽管成年人越来越